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社会工作专业实习督导培训项目顺利举行
2022-06-06 文：社会学院 图：社会学院为进一步提高专业实习质量、加强校内外督导沟通，社会工作与社会政策系于2022年5月26日-6月2日开展了专业实习督导系列培训，超过40名社会工作专业校内督导和实习机构督导参加了本次培训。项目邀请了复旦大学社会发展与公共政策学院社会工作学系副系主任陈岩燕教授为培训讲师，分别以“能力导向下专业实习的要素、过程与评估”与“学习理论和批判性反思实践在实习督导中的运用”为主题，对专业实习督导过程中可能面临的挑战和应对方式进行了分享。此次培训受到2022年度“中央高校建设世界一流大学（学科）和特色发展引导专项资金”的支持。
5月26日，陈岩燕老师以“能力导向下专业实习的要素、过程与评估”为题从良好专业实习的构成要素、专业实习的过程、实习教育中的评估三个方面与大家分享。在良好专业实习的构成要素一节陈老师从社会工作专业实习生、机构督导、学校督导、机构领导、服务对象五个不同利益主体对实习的观点进行分析。陈老师表示良好的沟通、合作沟通机制；清晰的督导制度，规范的督导流程；实习生具备基本的回应服务需求的专业能力；实习开始前的充分准备；各利益方的观点被充分看到是良好专业实习的关键构成要素。在专业实习的过程一节陈老师从实习准备、实习执行、实习结束三个阶段结合例子详细给大家分享专业实习的流程与其中需要关注的要点。在实习教育评估一节陈老师强调能力导向，指出能力包括专业伦理以及态度、运用专业知识和技巧的能力、机构适应及行政能力、写作和记录的能力、把握学习机会的能力五个方面。
6月2日，陈岩燕老师以“学习理论和批判性反思实践在实习督导中的运用”为题围绕学习理论、批判性反思实践、同辈督导三个方面展开分享。首先，陈老师介绍了学习理论、学习理论与社会工作督导的关系。与大家分享在实习过程中，如何在学习理论的框架下理解学习的性质并且以此为基础推动实习教育，如何学习以及如何帮助他人学习，如何观察和培养教学技能四个议题。结合例子详细介绍了行为主义、认知主义、人本主义、建构主义四种学习理论在社会工作实践教育中的应用对比。其次，陈老师从理解批判性反思背后的思想；理解批判性反思为何能成为专业实习的工具；学习在社会工作活动中使用和讨论批判性反思工具的技能三个方面与大家介绍了社会工作中的批判性反思实践。具体分享了批判性思维的四步骤、社会工作实践的知识构成、吉布斯反思循环等内容。最后，陈老师就同辈督导的技巧与大家分享，详细讲解了同辈督导的九步模型。
在答疑交流环节，参与培训的校内外督导就学生实践的评估、吉布斯反思循环具体实践技巧、医务社工的自我照顾等问题进行提问，陈岩燕老师一一进行了详尽的解答，培训圆满结束，参加培训人员纷纷表示获益匪浅。
5月26日
6月2日
